新民调查:作业减少教学质量何以反提升

　　写字训练循规律 机械重复全革除

　　多年来，静教院附校就把“减负”作为一项重要内容在全校推行。其中，“一二年级不留书面家庭作业”的规定也从多年前开始实施并坚持至今。

　　“一二年级不留书面家庭作业，不仅仅是减负的问题，也更符合孩子的学习成长规律。”有“减负校长”之称的静教院附校校长张人利说，低年级的孩子手的书写能力还没有发展好，握力不足，“写字对他们来说是困难的，有的孩子写几个字就大汗淋漓”；而教育实践也证明，这一时期他们记忆力好、语言模仿能力强。因此，他认为，在低年级教学上遵循加强口头语言学习，减少书写的原则，可以取得事半功倍的效果。

　　基于类似的规律，语言模仿能力强、抽象思维能力较弱，从更多年前开始该校实施一项教改实验：一年级不上数学课。把原本的数学课时腾给了语文课和英语课。课时增加了，老师上课更从容了，学生有更多时间消化所学，识字量和阅读量自然比别的学校大。孩子回家不必再写写算算，自然也轻松不少。

　　张人利校长表示，过去该校低年级作业就不多，为实施“作业改革”打下了好的基础，而通过多年的教学实践，按照现在的课程标准，低年级不留书面家庭作业是可以实现的。“不留书面作业，不等于没有作业。”张人利说，家庭作业都是口头的，一方面能巩固所学知识，一方面也能培养做作业的习惯。

　　不留书面作业回家做，那么写字的训练就要在课堂上完成。记者了解到，每节语文课一般都会预留5分钟，让学生练习写字。针对低年级小朋友缺乏耐性的特点，练写字的数量和方法也有讲究。殷韦君老师说，与其机械重复，写得不好被老师擦掉重来，不如不求数量，只要求学生写好字：按照老师所写的样子，再写三个字，“字也不一定写得有多漂亮，但一定是要一笔一划写的，并注意写字的姿势和字的笔顺”。

　　英语书写训练也同样避免机械重复。为鼓励二年级学生写好字母和单词，英语教师顾珏开出了“小条件”：课堂默写考查中得满分的同学，这一周都可以不抄写单词。“只要课堂上认真练习，一半以上的同学都能做到，”顾珏老师说，没有达标的学生可以继续练习，会的同学则避免了重复抄写，学生们课堂认真练习的劲头更足了。